据湖北日报载，湖北省赤壁市正扬小学进行了一项教改尝试，设立实验班，取消小学一、二年级的数学课，让孩子们直到三年级才开始上数学课，实验班的学生花 4 年时间学完普通班学生要花 6 年才学完的数学知识。实验结果表明，从三年级开始学习数学的实验班同学，考试成绩比普通班同学高出 10 多分。
这场教改实验的发起者是正扬小学的校长吴震球。他发起教改的理由是现行的小学数学教育存在如下弊端：
- 小学生从一年级开始学习语文、数学两门主课，使得幼小衔接坡度过陡。低年级小学生以形象思维为主，喜欢写写背背、唱歌画画，不适合学习以逻辑思维为主的数学。
- 低年级学生识字少，阅读理解能力差，很多都看不懂数学题的意思，这就导致学生成绩上不来还对数学产生畏惧和排斥心理。
- 随着时代发展，很多数学知识小学生们在学前就已经掌握，例如简单的加法，各种图形和人民币的认识等等，这些知识已经在平时习得了，没有必要在学校课堂里学习。
- 现行数学教材部分知识点分散、零乱，比如万以内的数字的认识，分散在5个学期的教材中，不利于系统学习。
据报道，这项教改实验取得了非常不错的成绩。但是有个缺陷，就是实验班的数学老师和普通班的数学老师不同。虽然我们不能断定实验班的老师教育水平比普通班的老师教育水平高，但是如果让相同的老师带实验班和普通班，那么成绩差异将更能说明问题。
根据发展心理学的理论，人的身心发展具有顺序性和阶段性的特点。教学最好循序渐进，并且要有针对性。要针对不同年龄段的学生，采用不同的教学内容和教学方法，揠苗助长只能是好心办坏事。
赤壁市正扬小学的教改实验，对于很多担心孩子“输在起跑线上”，从小就让孩子上奥数班的家长们，是不是很有启发呢？
还有社会上不少教育培训机构，为了让学生在平时的考试中，成绩好看，超纲补课，这种违背人的身心发展规律的教育生意，还是不要做的好。